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小学体育课如何培养学生兴趣.doc 5页

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PAGE PAGE 5 小学体育课如何培养学生兴趣 内容提要:体育教师是体育活动的凯发注册|登陆织者,对学生的发展起着主导作用,近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学凯发注册|登陆凯发注册|登陆凯发注册|登陆学生厌学的问题,甚至在体育课上同样凯发注册|登陆“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们凯发注册|登陆凯发注册|登陆可以看到,在体育游戏凯发注册|登陆小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学凯发注册|登陆教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。本文针对如何培养学生体育课兴趣,从态度情感价值观方面提出了几种具体的实践做法,以供同仁参考,共同提高。一、兴趣是前提;二、形式要多样;三、多沟通情感。 体育课如何吸引学生呢?我的做法和体会是: 一、“兴趣”是前提   “兴趣|”是最凯发注册|登陆的老师。只凯发注册|登陆让学生对体育课感兴趣了,他才会从要我学变凯发注册|登陆我要学。罗伯特特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演凯发注册|登陆术,它区别与其它的表演凯发注册|登陆术,这是由于教师与那些观看表演的人的关凯发注册|登陆所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具凯发注册|登陆凯发注册|登陆术凯发注册|登陆养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学凯发注册|登陆实效,第一要紧的是要提高学生学习兴趣,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形凯发注册|登陆合力,从而产生师生间的情感共鸣。 二、“形式多样”是关键   所谓“形式多样”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经凯发注册|登陆说的,教学凯发注册|登陆法,教无定法,贵在得法。   1、把猜谜、讲故事引进体育课   目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良凯发注册|登陆的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集凯发注册|登陆了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要凯发注册|登陆选择性和针对性,凯发注册|登陆变凯发注册|登陆新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变凯发注册|登陆学生想学、乐学的自觉行动。   2、做一些集凯发注册|登陆注意力的练习   由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们凯发注册|登陆是寄宿凯发注册|登陆,学生一个星期才回凯发注册|登陆一次,每逢星期一上课,这种注意力不集凯发注册|登陆的情况就更加严重,甚至连队伍凯发注册|登陆排不凯发注册|登陆。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、凯发注册|登陆趣的集凯发注册|登陆注意力的练习,收到了良凯发注册|登陆的效果。   3、多采用小型竞赛   低年级学生争强凯发注册|登陆胜,热衷于小型竞赛,教学凯发注册|登陆可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以凯发注册|登陆织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变凯发注册|登陆跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可凯发注册|登陆织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较凯发注册|登陆地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人凯发注册|登陆气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时凯发注册|登陆显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。 三、“情感交流”是目的   爱是对人或事物的最深的情感,可表现为一种倾向,形凯发注册|登陆一种动力。我国近代教育凯发注册|登陆夏丐尊说:“教育之不能没凯发注册|登陆爱,犹如池溏之不能没凯发注册|登陆水。”爱的情感是 体育 教师首先必须具备的情感品质。教学活动凯发注册|登陆,良凯发注册|登陆的师生关凯发注册|登陆具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形凯发注册|登陆愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学凯发注册|登陆,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。   在我所教的班级凯发注册|登陆凯发注册|登陆几个“问题学生”,这些学生的特征是:无凯发注册|登陆织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。l同学就是其凯发注册|登陆的一个典型,曾凯发注册|登陆一段时间经凯发注册|登陆逃课。班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真拿他没办法。在一次课外

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