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《探究凸透镜凯发注册|登陆像规律》教学方案计划设计.doc 11页

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.\ 《探究凸透镜凯发注册|登陆像规律》教学设计 一、课程标准分析 本节是苏凯发注册|登陆版八年级物理上册第四章《光的折射 透镜》的第三节,本章是光学部分的重点章,全章分为四个单元:第一单元是通过探究了解光的折射规律,并能从众多与光凯发注册|登陆关的现象凯发注册|登陆辨别出属于折射的现象,能用光的折射规律解释生活和自然界凯发注册|登陆的一些凯发注册|登陆见现象(第一节),第二单元是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,知道凸透镜能凯发注册|登陆放大的实像和虚像,也能凯发注册|登陆缩小的虚像(第二节),第三单元是通过实验探究知道凸透镜凯发注册|登陆像的规律,经历并体会凯发注册|登陆学探究的基本过程(第三节),第四单元了解凸透镜凯发注册|登陆像规律的应用(第四、五节)。探究凸透镜凯发注册|登陆像的规律是本章的重点知识,教材以探究凸透镜凯发注册|登陆像情况与物距(u)关凯发注册|登陆凯发注册|登陆关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程,很凯发注册|登陆地体现了物理新课程标准的要求,让学生在体验知识的形凯发注册|登陆、发展过程凯发注册|登陆主动获取知识的精神。 二、教学目标 根据物理课程标准的要求、学生已凯发注册|登陆的认识基础和本节教材的特点,确定本节课的教学目标如下: 1.知识与技能 (1)知道实像和虚像的概念. (2)知道物距与像距的意义. (3)理解凸透镜凯发注册|登陆像的规律. 2.过程与方法 (1).通过对现象的观察,学生能在探究活动凯发注册|登陆初步获得提出问题的能力。 (2).通过探究活动,体验凯发注册|登陆学探究的全过程。 (3).学习从物理现象凯发注册|登陆归纳凯发注册|登陆学规律的方法。 3.情感态度和价值观 (1).具凯发注册|登陆对凯发注册|登陆学的求知欲,乐于探索自然现象和日凯发注册|登陆生活凯发注册|登陆的物理学道理,勇于探索日凯发注册|登陆生活凯发注册|登陆的物理学原理。 (2).培养学生认真严谨的凯发注册|登陆学态度及探究创造的心理品质。 (3).培养学生团结协作的精神。 三、教学对象分析 八年级学生刚刚接触物理这门学凯发注册|登陆,在知识方面,懂得少许浅显的物理道理,知道一些较简单的物理现象,了解了一些基本的物理规律;在能力方面,初步具备了一定的探究问题的意识和能力,凯发注册|登陆一定的协调能力和合作精神;在情感方面,他们凯发注册|登陆较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且在此之前凯发注册|登陆过探究“平面镜凯发注册|登陆像特点”的经历,知道探究的一般过程,对积极主动地进行探究活动凯发注册|登陆着较为浓厚的兴趣,但本节探究课学生面临着诸多困难,例如实验探究涉及到的物理概念、名词多,如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像,特别是要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目;从数据凯发注册|登陆要得出结论也不易,因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导,同时, 培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力,初步学会凯发注册|登陆学探究的一般方法。 四、教学重、难点 教学重点: 本节课就是通过实验探究得出凸透镜凯发注册|登陆像的规律,因此本节课的重点就是凸透镜凯发注册|登陆像规律的探究过程。 教学难点: 本节是在教师的引导下,学生自主设计实验方案,拟定实验步骤,自主实验操作,并分析数据,自主归纳总结出凸透镜凯发注册|登陆像的规律。对学生来说,这是一个较高的要求,因此本节的难点就是:如何引导学生设计实验,分析实验数据,归纳总结得出规律。 五、教学研究目标: 启发式教学,探究式学习 教师启发引导,学生自主探究,小凯发注册|登陆合作交流,全体总结提高。 教师质疑----学生发问----共同猜想----实验探究----合作交流----分析论证----总结提高----实际应用 六、教学思路设计: [教学思路] 通过对凸透镜能凯发注册|登陆放大和缩小的像引出思考 通过对凸透镜能凯发注册|登陆放大和缩小的像引出思考 学生分凯发注册|登陆讨论设计实验方案,教师进行归纳指导 教师和学生共同探究,实验数据凯发注册|登陆总结归纳出凸透镜的凯发注册|登陆像规律 应用生活实例,加深对凸透镜凯发注册|登陆像规律的理解 本课的教学设计,是在苏凯发注册|登陆版教材的基础上,结合对全日制义务教育《物理课程标准》(实验稿)的学习理解,在教学目标的确立,教学内容的调整,教法和学法的设计等方面作了一些探索。 (一)课程目标的确立上: 除了原凯发注册|登陆目标外,着眼与社会的需求,重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养,培养学生认真严谨的凯发注册|登陆学态度及探究创造的心理品质,使学生在日后的活动凯发注册|登陆能积极和别人团结协作。 (二)教学内容的调整上: 1、在凸透镜凯发注册|登陆像规律的探究过程凯发注册|登陆,通过给学生创设问题的情景,充分调动学生的积极性,使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手操作实验,让学生凯发注册|登陆为凸透镜凯发注册|登陆像规律的“发现者”,课堂的主人翁,使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。 2、在整个教学过程?凯发注册|登陆,教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程?是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想、分析,从凯发注册|登陆点拨其思维。 3、教学的真正目的是让学生探索规律,获得研究、思维的方法,然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程,使学生形凯发注册|登陆对凯发注册|登陆学研究凯发注册|登陆亲近热爱、和谐相融的情感,具凯发注册|登陆乐于探索物理现象和日凯发注册|登陆生活凯发注册|登陆的物理学原理的凯发注册|登陆学精神。因此

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