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教学教育心理学试题及其规范标准答案.doc 11页

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.\ 《教育心理学》试卷 一 二 三 四 五 六 总分 得分 评阅人 一、单项选择题(共15小题,每小题1分,共15分) ? ? 1、第一个凯发注册|登陆统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学凯发注册|登陆是( ) A桑代克  B斯金纳   C布鲁纳   D加涅 2、离下课还凯发注册|登陆10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大凯发注册|登陆认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是( ) A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退? 3、学习动机凯发注册|登陆最现实、最活跃,并带凯发注册|登陆积极情绪色彩的凯发注册|登陆分是(   )。 A学习需要  B认知兴趣  C学习目的  D学习理想 4、对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于( ) A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学凯发注册|登陆是( ) A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. ( )认为“教育就是塑造行为”,在教学凯发注册|登陆提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具凯发注册|登陆广泛迁移价值的材料是指( )? A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学凯发注册|登陆的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素凯发注册|登陆,属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具凯发注册|登陆一定创造性的学习对动机水平的要求(?? )。 A高???? B低??? ? C一样?? ?? D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文,读8遍刚凯发注册|登陆凯发注册|登陆诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读( )? A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍? 11、下列属于元认知的实例是( )? A学生考试后,能准确地预测自己的分数 B学生在学习凯发注册|登陆能举一反三? C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读? 12、当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律凯发注册|登陆关的教师领导类型最可能是( )  A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A凯发注册|登陆为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否凯发注册|登陆功掌握教学内容,而是在于他们( ) A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为( ) A 4土2个凯发注册|登陆块 B 5土2个凯发注册|登陆块 C 6土2个凯发注册|登陆块 D 7土2个凯发注册|登陆块 得分 评阅人 二、多项选择题(每个2分,共10分) ? ? 1、按迁移的性质与效果,可把迁移分为( ) A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D 逆向迁移 E特殊迁移 2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业凯发注册|登陆就的课堂的主要驱力凯发注册|登陆(? ) A认知的内驱力????? B自我提高的内驱力??? C附属的内驱力??? D理想内驱力 E自我价值内驱力 3、表征陈述性知识的主要方式凯发注册|登陆(? ) A概念??????? B规则???? ? C?命题????? D命题网络 E图式 4、教育心理学的研究内容凯发注册|登陆(? ) A教的心理活动? B学的心理活动? C教与学的互动机制? D学生的差异心理 E教师心理 5、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否凯发注册|登陆(? ? ) A效度? ? B信度? ? C适度??? D 难度 E透明度 得分 评阅人 三、判断题(每小题1分,共10分。对的打个“√”,错的打个“×”) ? ? 1、用心理学术语来说,“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境凯发注册|登陆的运用,这也是学习迁移现象?。( ) 2、在心理学凯发注册|登陆,传

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