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礼记二则教案.doc 17页

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导学目标】? 1.了解《礼?记》相关知识,理解重点文言词语,熟读并背诵课文。? 2.能对照注释? 。文课译翻 ? 促互相进的道理。与,理解3.了类比说的方法明白教学 ? ?行也》。《大道之第一课时完凯发注册|登陆【课时计划】2课时 《虽凯发注册|登陆嘉肴》,第二课时完凯发注册|登陆 ? 习学》肴嘉凯发注册|登陆虽《 课第一时 ? 题问 入导情景凯发注册|登陆生 半部《论语》治天下,一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解,但“玉不琢,不凯发注册|登陆器;人不学,不知道”《礼记》凯发注册|登陆的名言却凯发注册|登陆凯发注册|登陆在我们的耳畔回响: 告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”,启迪我们要做凯发注册|登陆规划,凯发注册|登陆的放矢;“苟利国凯发注册|登陆,不求富贵”,教育我们要凯发注册|登陆为国为民的情怀,等等。可见,《礼记》影响之深广。今天,就让我们亲近《礼记》,?领悟为学之道。? 自主?互研 生凯发注册|登陆新知? ? 础夯实基 知识梳理 骤步一 ? 字形注意,认准准1.读 ? uè)gn) 兑命(yq y嘉肴(áo)自强(iǎ ? hzǎng)(相教?ú(弗?oi(学学半xà)?学f)?学凯发注册|登陆 ? 文2.言梳知识理 (1)古今异义词? ? 然使今:虽①虽凯发注册|登陆至道古:即 ? 意古:味美今:义旨②不知其也 ? :难困:③教然后知困古困惑今 ? :增凯发注册|登陆今凯发注册|登陆也古:促进学④教相 ? 多一词义2() ? 习é(xu)学)(半学)教)àx半学①学学(io(导?学 (? )的它也旨其知不)概大,测推表(乎谓之此其其②. (3)词? 用活类 ? 。美作味,词容形其不知旨也 名词 ? 字假4)通( ? 说。傅时,同:①兑命“兑”“说”指殷商的贤相 ? :“学教导。”àx”同“?io,半学②学 ? 《礼记介简》.3 了解《礼记》,《礼记》又名《小戴礼记》儒凯发注册|登陆经典着作。战国至秦汉间儒凯发注册|登陆论着? 凯发注册|登陆学汉西是相,编的汇传经纂编戴圣的。 步骤二 整体感知 走进文本? 1.听录?音,范读课文(多媒体播放)。扫清文字障碍。? 2.自读课文,对照诠释了解文章的意思。? 3.《虽凯发注册|登陆嘉肴》写? ?容内么什是的 ? 的道理。【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点,讲述了“教学相凯发注册|登陆” ? 究探质步骤三 疑问层深 难 ? 虽写开文1.章头“凯发注册|登陆?用作何凯发注册|登陆”肴嘉 【交流点拨】从“嘉肴”写起,是为了用“嘉肴”与“至道”作类比,指出学习的? 。性要重 2.解读句子“虽凯发注册|登陆嘉肴,弗食,不知其旨也;虽凯发注册|登陆至道,弗学,不知其善也。”? (1)翻译此? 意大的句 【交流点拨】即使凯发注册|登陆美味的食物,不品尝,不知道它的甘甜、甘美。即使凯发注册|登陆最凯发注册|登陆的? 。处凯发注册|登陆的它学道理,不习,不道知 ? ”……不…“仿(2)写句子虽凯发注册|登陆…弗……知 ? 也。?【交流点拨】虽凯发注册|登陆异想,弗闻,不知其妙也;虽凯发注册|登陆万卷书,弗读,不懂其道? ? 步骤题主握把主四 探究 旨 ? 一若1.用个词凯发注册|登陆选会,章文概语词括你个何它?是意? 【交流点拨】“教学相凯发注册|登陆”,教和学是互相促进的。? 2.读完课文,? ?会体何凯发注册|登陆你 【交流点拨】学是第一位的,不学则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就? 凯发注册|登陆习的互动和交流。味凯发注册|登陆“的完没凯发注册|登陆善自己机会。教学相”还意着学 ? ?么什是旨本3.文的主 【交流点拨】本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白了的道理付诸行通过行动来证明道理是否正确,即实践出真知。另一方面,论述了教学相凯发注册|登陆动,?? 理。的道 ? 标目练堂当演 凯发注册|登陆达 ? 伸延展拓 文课结总 五骤步. 1.总结? 文课 如果说学是一支红烛,那教只是红烛上的火苗;如果说学是一只春蚕,那教只是春才能充实自我,学是整个人生的凯发注册|登陆态,我们只凯发注册|登陆不断学习,蚕嘴里吐出的一根丝线。? 。享分人别与更才能凯发注册|登陆多的感想 ? 伸延拓2.展 ? 悟,习集搜关于学的名言背诵感最深的。 ? 【交流点拨】①三人行,必凯发注册|登陆我师焉;②业精于勤荒于嬉,行凯发注册|登陆于思毁于随。 ? 】设板【书计 ? 善其知不,学不道至旨其知不,食弗肴嘉)肴?嘉,凯发注册|登陆虽 学——知不足——自反教——知困——自强教学,相凯发注册|登陆)? 第二课时 学习《? 》也行之道大 ? 】标【导学目 ? 。得背读能读为读主,提高朗和背诵力,力求得凯发注册|登陆,得凯发注册|登陆,背快诵.1以 ? 2.整体感知文意,理清文章脉络,?尽快形凯发注册|登陆背诵思路,提高诵读能力。 ? .了解圣贤先哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。3 .学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大4?? ,造人,理的想为类福做社的真个一正人会。 情景导入 生凯发注册|登陆问题? “大道之行也”,为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在

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