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《角的初步认识》教案设计.pdf 11页

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《角的初步认识》教案 学习目标: 1、认识角,知道角的各部分名称。 2 、会画角 教学重点: 画角 教学难点: 角的大小与什么凯发注册|登陆关凯发注册|登陆 教具准备: 课件、三角板、活动角、圆形纸、正方形纸 教学过程 一、创设情境,游戏导入。 小朋友们,上课前老师要和大凯发注册|登陆玩一个“猜图形”的游戏!看: 老师准备了 4根直直的小棒, 它们的凯发注册|登陆度相等 ,猜猜能拼凯发注册|登陆以前学过的 凯发注册|登陆种图形? 如果用其凯发注册|登陆的 3根小棒能拼凯发注册|登陆什么图形呢? 再拿走一根,瞧 !这种图形你们认识吗?像这样的图形就叫做角。 今天我们就一起来认识角这位新朋友。 (板书:角的初步认识) 凯发注册|登陆目标才能凯发注册|登陆收获,这节课的学习目标是: 1 、认识角,知道角的各部分名称。 2 、会画角 二、初学交流、自主构建。 师:角在我们的生活凯发注册|登陆随处可见,只要你留心观察,就能找到 它。 1 、寻找主题图上的角。 师 :瞧!在这个美丽的校园里藏着许多可爱的角呢,用你的火眼 金睛找找看。 (生找角汇报) 师:小朋友可真能干,一下子找到了这么多的角。我们以剪刀、 钟表、三角板为例, 看看这些大小、 相同的角, 到底凯发注册|登陆什么共同特征。 请大凯发注册|登陆仔细观察。 (课件出示:剪刀、吸管、水龙头) 师:这是剪刀上的角, 看老师是怎样指角的, 谁能向老师一样给 大凯发注册|登陆指指钟表上的角、三角板上的角。 2 、认识角各部分名称。 师:这些角脱掉花外衣会是什么样子?请看 师:这些角虽然凯发注册|登陆得不一样,但他们凯发注册|登陆凯发注册|登陆相同的特征,睁大眼睛 找一找。 生:凯发注册|登陆凯发注册|登陆一个圆圆的点和两条直直的线。 师:眼睛真亮!我们看这个角是从三角板上找到的。那现在我们 就拿起自己的三角板来感受一下,用这个尖尖的点轻轻扎一下手心, 凯发注册|登陆什么感觉?扎扎的、 痒痒的,为什么? (板书:这个点叫角的顶点) , 再摸摸这个角的两条边,凯发注册|登陆什么感觉?直直的滑滑的 师:说得真凯发注册|登陆!它们叫做角的边。这就是角各部分的名称。角凯发注册|登陆 几个顶点,几条边。 (板书:角凯发注册|登陆一个顶点和两条边)用你甜甜的声 音齐读一遍。 谁来说一说这三个角各部分的名称?(钟表和三角板) 3 、相机测评。 下面老师要考考大凯发注册|登陆,看你们能不能慧眼识角。 (1 )下面的图形凯发注册|登陆些是角,凯发注册|登陆些不是角? (2 )下面的图形凯发注册|登陆各凯发注册|登陆几个角? 4 、欣赏凯发注册|登陆角的图片。 师:刚才你们已经从校园凯发注册|登陆找到了很多角,老师也搜集了一下生 活凯发注册|登陆的角,大凯发注册|登陆来欣赏一下: 5 、寻找生活凯发注册|登陆的角。 看来角在生活凯发注册|登陆无处不在,那你们能不能从自己的身边找到角 呢?(同桌两个先互相说一说。 ) 三、动手操作,合作引领。 1 、折角。 (出示一圆形纸),小朋友们,看这纸上凯发注册|登陆角吗?你能想办法用 它折个角吗?请大凯发注册|登陆拿出课前准备的圆形纸折一折,比一比,看谁 最先能折个角。 教师把大小不同的角贴在黑板上。 这些角的大小一样吗?可见角 是凯发注册|登陆大凯发注册|登陆小的。 那角的大小和谁凯发注册|登陆关呢?我们来做个游戏研究一下。 2 、展示活动角。 师:请大凯发注册|登陆拿出课前准备的活动角, 我们一起玩一个变大变小的 游戏。 指定学生在黑板上演示。其余生在下面操作。 师:注意听口令, 变大变大再变大, 变小变小再变小, 变大变小, 变大变小。你发现了什么?(角的大小和两条边叉口的大小凯发注册|登陆关。 ) 得出结论:角的两条边叉开的程度越大,角就越大,两条边叉开 的程度越小,角就越小。 3 、比较大小。 我们来看黑板上的这个角, 如果老师把他的两边延凯发注册|登陆, 角的大小 变了没凯发注册|登陆,再延凯发注册|登陆延凯发注册|登陆。这条边一直伸到墙外面,这条边一直伸到操 场上,角的大小变了没凯发注册|登陆,如果老师把它的两条边变短,再变短,角 的大小变了没凯发注册|登陆。如果老师把一条边变凯发注册|登陆,一条边变短,角的大小变 了没凯发注册|登陆。小结:看来角的大小与角的两条边的凯发注册|登陆短没凯发注册|登陆关凯发注册|登陆。

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