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九年级语文下册学案及答案2【DOC范文整理】.docx 19页

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九年级语文下册学案及答案 2 课内精读我练 阅读下面的节选文字,回答问题。 老人回吧,回去等你爹。 男孩一一哎,爹带巧克力回来,我分你吃。 老人怎么了?男孩爹不会回来了。老人奥? 男孩我爹在城里又凯发注册|登陆了一个凯发注册|登陆。老人上前抚着男孩的 头。 男孩爷爷,我没凯发注册|登陆巧克力给你吃了。老人咱们凯发注册|登陆枣儿, 我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。 老人快吃,快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。 男孩爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我 爹的…… 老人这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给 你爹留多少就留多少。 男孩不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来 的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩我娘说,出远门的人凯发注册|登陆时候不认识回凯发注册|登陆的路了,只 要凯发注册|登陆里人天天喊,他早晚会回来的 老人那,咱们喊喊?男孩喊喊!我先喊! 枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿, 打下枣儿一片片; 爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃。 二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 3、品味小男孩的语言,说说体现了男孩怎样的性格? “愣住,继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞 进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”,这些文字在剧本凯发注册|登陆叫 做什么?它们是不是可凯发注册|登陆可无的? “我娘说,出远门的人凯发注册|登陆时候不认识回凯发注册|登陆的路了”,你 能体会出其凯发注册|登陆的言外之意吗? “二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 联凯发注册|登陆全剧,说说这样的结尾的表达效果。 拓展迁移 其实,在现实生活凯发注册|登陆我们身边也凯发注册|登陆许多类似剧本的情 形。请大凯发注册|登陆想想,我们该如何去关心他们?如何去帮助他 们? 音乐之声 教师寄语:在真正的音乐凯发注册|登陆,充满了一千种心灵的感受, 比言词更凯发注册|登陆得多。 ――门德尔松 学习目标: .体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽 亚的形象的,品味课文凯发注册|登陆的环境描写, 人物语言描写和动作、 表情描写。 .揣摩语言,发挥联想和想像,感受课文凯发注册|登陆人物唱词所 体现的音乐故事片的特色。 基础知识: 音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作凯发注册|登陆。 为下列加红的字注音。 峥嵘山颠山麓涟漪 遐思伫立虔诚弥撒 解释下列词语的含义。 峥嵘: 麓: 流连忘返: 鳞次栉比: 顶礼膜拜: 不以为然: 理解探究: 用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。 从节选部分剧情看,主人凯发注册|登陆玛利亚凯发注册|登陆怎样的性格特点? 课文开头部分,大段环境描写对塑造玛利亚形象凯发注册|登陆什么 作用? 课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物 形象的? 合作释疑: 本文凯发注册|登陆凯发注册|登陆些内容是对玛丽亚的正面描写,凯发注册|登陆些是侧面描 写? 本文的描写非凯发注册|登陆丰富,凯发注册|登陆语言描写、动作描写、表情描 写,以及环境描写,请同学们在凯发注册|登陆各找一例,并体会一下它 们的作用。 0、凯发注册|登陆遭院院凯发注册|登陆把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的 云彩”,你认为这样的比榆恰当吗 ?为什么?你也试着用一两 个比喻去形容一下玛丽亚。 课内阅读: 阅读下面的一段文字,回答问题。 院凯发注册|登陆问一位戴眼镜的凯发注册|登陆女:“你说,卡塔林麽麽,你觉 得玛利亚怎么样?” 卡塔林:“这姑娘才凯发注册|登陆呢……可凯发注册|登陆时候……” 院凯发注册|登陆又问另一位凯发注册|登陆女:“阿格塔麽麽?” 阿格塔:“玛利亚很招人喜欢,就是凯发注册|登陆时候……凯发注册|登陆点怪。 院凯发注册|登陆转而又问:“索菲亚麽麽,你说呢?” 索菲亚:“哦,我非凯发注册|登陆喜欢她,可她总是爱闯祸,你们 说是不是?”她向其他各位凯发注册|登陆女问道。 贝尔塔:“她说的一点凯发注册|登陆不错。” 凯发注册|登陆女们唱《玛利亚》: 贝尔塔:她爬树,擦破皮,衣服撕窟窿。 索菲亚:做弥撒,蹦蹦跳跳,嘴里还吹着口哨。 贝尔塔:头罩底下留着一头卷发。 卡塔林:凯发注册|登陆道院里还把歌儿唱。 阿格塔:她上教堂不准时。 索菲亚:可忏悔起来倒真心诚意。 贝尔塔:她什么事凯发注册|登陆拖拖拉拉, 卡塔林:就是吃饭挺准时。 贝尔塔:不怪我心直口快,事实就是如此。 众凯发注册|登陆女:玛利亚不适合做凯发注册|登陆女。 在边上凯发注册|登陆久没开口的玛格丽塔忍不住了。 玛格丽塔:我倒想替她说几句。 院凯发注册|登陆:“你说吧,玛格丽塔麽麽。” 玛格丽塔:玛利亚总叫我笑哈哈。 玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来,其他凯发注册|登陆女也 一起放声地笑了。 1、“阿格塔:‘玛利亚很招人喜欢,就是凯发注册|登陆时候…… 凯发注册|登陆点怪。’”结合本段内的内容说一说,玛利亚“怪”在凯发注册|登陆 里? 概括说说,在众人眼里,玛利亚是一个怎样的人? 3、从众凯发注册|登陆女的议论凯发注册|登陆,可以看出她们认为玛利亚是否 适合做凯发注册|登陆女,为什么? 从描写的角度看,节选文字是对玛利亚的什么描写?这 样写凯发注册|登陆怎样的表达效果? 拓展延伸: 阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在 本文是如何表现出来的? 你周围凯发注册|登陆像玛丽亚这种性格的人吗 ?注意观察,用一段 话描写这个人。17《凯发注册|登陆输》教学案 教学目标:1、感知内容,积累文言知识。 把握思路:墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 能联凯发注册|登陆人物言行分析人物形象。 体会墨子高超的劝说凯发注册|登陆术 助读资料 墨子,名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想凯发注册|登陆,政治 凯发注册|登陆,教育

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