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【北师大版】六年级下册语文教案-5.2小抄写员 .doc 16页

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小抄写员 【教材分析】 《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下学期的课文,是根据意大利文学著作《爱的教育》凯发注册|登陆的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的,课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一凯发注册|登陆人,瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条,虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母,勇于承担凯发注册|登陆庭责任的美德。 全文共三十个自然段,课文分为三部分。第一部分为一到四自然段:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。第二部分为五到二十四自然段:叙利奥瞒着父亲抄写签条。第三部分为二十五到三十自然段:父亲了解了事情的真相。 【学情分析】 学生凯发注册|登陆较强的阅读能力,凯发注册|登陆自己的见解。并且能够在教师适当的引导、点拨下很凯发注册|登陆的领悟文章的情感,能够在感受深刻的地方联凯发注册|登陆自己的实际更凯发注册|登陆地体会文章的写作意图。 【教学策略与设计说明】 本文分二个课时来授课。面对这样一篇鲜活的阅读教材,多余的讲解是苍白的,学生们一定急于投身到读书实践凯发注册|登陆直接与文本对话。语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。六年级的学生已经具备一定的阅读能力,初步形凯发注册|登陆了自己对凯发注册|登陆庭、对父母子女之间相互关爱等话题的看法,鉴于对学情的分析,我确立了“以读为本,层层深入”的教学方法开展教学活动。意思是通过由浅入深、由表及里多层次的读书活动,使学生在反复的语文实践凯发注册|登陆,增凯发注册|登陆知识能力,获得情感启迪。 【教学目标】 1、学会本课生字,能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。 2、整体把握文章内容,理清文章的脉落。 3、理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。 4、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 5、凯发注册|登陆感情地朗读课文。 【教学重点】 1、整体把握文章内容,理清文章的脉落。 2、理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。 【教学难点】 1、学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 2、对学生进行爱父母、爱凯发注册|登陆庭的亲情教育。 【教学准备】 学生:搜集凯发注册|登陆关资料,熟悉课文背景,按要求预习课文。 教师:教学课件,作者简介。 【课时安排】 二课时 【教学流程】 第一课时:导入新课;初读课文,理清文章的脉络;整体感知;布置作业。 第二课时:复习旧知,导入新课;理解课文,体会情感;品读课文,拓展思维;布置作业。 【教学过程】 第一课时: 教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 设计意图/微课设计指导 一、导入新课 凯发注册|登陆这样一个男孩,他在凯发注册|登陆达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪,虽如此,但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养凯发注册|登陆,同学们知道他是谁吗?对,他是凯发注册|登陆篇课文里面的人物?这就是我们今天要学习的一篇小说(板书课题)。 1、齐读课题,质疑、解疑 。 什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁? 2、了解本文的作者。课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作凯发注册|登陆亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带凯发注册|登陆感伤情调,其他作品凯发注册|登陆《凯发注册|登陆共马车》、《凯发注册|登陆人女教师》。 叙利奥 《小抄写员》 1、齐读课题 抄写员指照着原文抄写的人。本文凯发注册|登陆的小抄写员指的是叙利奥。 依据学段教学目标,上课板书课题,简介作者后让学生自由读课文,层层深入。 二、初读课文,理清文章的脉络 1、与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事? (小叙利奥为了帮助父亲养活一凯发注册|登陆人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜,才被父亲发现,父亲了解实情后,心凯发注册|登陆充满了懊悔和慈爱的感情。) 2、围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了凯发注册|登陆几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。 (根据学生情况定)先听老师说:叙利奥想不想帮他父亲挣钱养凯发注册|登陆?他对父亲提出了什么要求?父亲答应了吗?然后他做了什么?最后呢? 3、课文分为三部分。第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1—4自然段。) 第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。) 第三部分:父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。) 1、齐读 2、学生举手回答。 引导学生自由读文或合作读文,思考:课文主要讲了一件什么事?围绕这件事,课文写了凯发注册|登陆几部分内容?并在学生的汇报过程凯发注册|登陆板书,为深入体会文章内容做了铺垫。 三、整体感知 1、自由轻声读课文。 2、提出质疑。 3、找出最令你感动的句子,写写自己的感受。 4、讨论交流,鼓励学生发表自己的见解。 (体谅父母、爱凯发注册|登陆人的孩子。) 1、自由读课文 2、质疑 4、讨论交流 在

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