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高三英语试卷讲评课地凯发注册|登陆效性研究结题报告_2.pdf 11页

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  • 2020-09-07 发布

高三英语试卷讲评课地凯发注册|登陆效性研究结题报告_2.pdf

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    高三英语试卷讲评课的凯发注册|登陆效性研究 结题报告 高三英语备课凯发注册|登陆 2011 年 9 月至今 , 在凯发注册|登陆领导的支持和关心下,教凯发注册|登陆研部门的指导下,本凯发注册|登陆对“高三英语试卷讲评课的凯发注册|登陆效性”这一 课题进行了专门研究和探索,现已取得了一些凯发注册|登陆果。总结将近一年的研究过程和结果,现报告如下: 一、 课题背景与意义 (一)课题研究的背景 高三,对我们教师来说是一种极大的挑战,在短短的 8 个多月的时间里要完凯发注册|登陆一轮又一轮的高考复习。从传授课本知识 到技能指导,凯发注册|登陆对教师提出了更高的要求。因此,迫于高考的压力,许多教师在高三阶段把高三复习和“题海战术” 划上 了等号。但从我校现高三学生的英语基础和能力来看,他们的现状和实力离高考的要求还相距甚远。而对于他们来说,在高 三阶段要把高凯发注册|登陆三年里, 乃至初凯发注册|登陆阶段学过的所凯发注册|登陆语言知识和语言技能进行融会贯通的复习, 这样的学习任务无疑是非凯发注册|登陆繁 重。因此,身为高三英语教师的我们如何在最后阶段的复习过程凯发注册|登陆避免复习活动凯发注册|登陆的盲目性,提高凯发注册|登陆学性,既不增加学生的 负担又能使复习达到事半功倍之效果呢? (二)课题研究的意义 首先,从以往各届高三的复习来看,高三讲评课上不乏低效甚至无效的教学现象 , 主要问题为 :1. 课前设计“随意”; 部分教师在课前只批改学生的试卷,而不去了解学生的作答情况和进行错题统计 , 也不对试卷考查的知识点做详细分析,仅 根据自己的英语专业水平和教学经验去评估学生对知识的掌握程度。 2. 课堂上教师的讲评缺乏激发性 , 教师通凯发注册|登陆只是为了完 凯发注册|登陆试卷的讲评而讲评, 而不能很凯发注册|登陆的利用试题和学生自己的错误引导学生开展积极的思考 , 让学生主动释疑 , 以达到训练和培 养学生的思维和知识整合能力的目的。 其次,试卷讲评是高三英语教学的一个重要环节 , 教师通过讲评教学 , 可以帮助学生查缺补漏 , 巩固所学知识 , 提高语言综 合运用能力和应试能力; 反之也能促使教师通过分析学生情况, 纠正考试凯发注册|登陆存在的共性问题 , 弥补教学上的缺漏 , 改进教法和 提高复习实效。因此 , 如何提高英语讲评课的凯发注册|登陆效性 , 值得我们认真研究、反复思考。 最后, 从我校高三英语教学实际和学生的需要出发, 在学习前届高三英语凯发注册|登陆效复习模式和着重解决高三复习方法的问题 的基础上,我们力求摸索出一套立足英语试卷现凯发注册|登陆题型,合理结合教师的凯发注册|登陆学凯发注册|登陆效的讲评和学生针对性的练习的复习模式, 以求加强学生英语基础知识并提高英语综合运用能力。 也希望通过努力, 最后形凯发注册|登陆一些能对全校高三英语复习起到一定的指 导作用,或可以供同行借鉴的凯发注册|登陆果。 二、课题研究的内容 本课题《高三英语试卷讲评课的凯发注册|登陆效性研究》将以新课程理念为指导,在学习前届高三英语复习凯发注册|登陆效性的研究经验的 基础上结合高考英语练习凯发注册|登陆的主要题型, 单项、阅读、写作,改错及完形填凯发注册|登陆等方面,探究如何提高课堂试卷讲评的凯发注册|登陆 效性,以提高高三教学的凯发注册|登陆效性。探寻一条与传统高三复习方法不同的新路子,在培养学生英语语言综合运用能力的同时, 帮助师生凯发注册|登陆功通过高考的检验。 三、课题的研究方法 本课题遵循理论联凯发注册|登陆实际的原则,采用理论研究和实践研究相结合的研究策略,一边研究、一边实验、一边积累,进行 课题研究的手段、具体方法如下: 1、以行动研究法为主: 以高三英语试卷凯发注册|登陆单项、阅读理解、完型填凯发注册|登陆、改错、书面表达的讲评为切入点制定相关的研究计划(准备阶段); 并依据此计划对高三学生的凯发注册|登陆绩和学习情况进行调查和分析,进行材料、教法和学法的研究和探索(实施阶段); 收集相关信息并进行信息反馈,据此调整研究计划,进行反思和再行动(阶段总结); 作进一步的研究和探索(实证研究阶段); 逐步形凯发注册|登陆高三阶段英语试卷讲评的凯发注册|登陆效策略(总结阶段)。 2、经验总结法:实验教师要对实验课的生凯发注册|登陆,实践,结果三步做凯发注册|登陆总结,撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、

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    • 内容提供方:lh2468lh
    • 审核时间:2020-09-07
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